Apprendimento latente: Tolman (teoria ed esperimento) e caratteristiche

L'apprendimento latente è una forma di acquisizione della conoscenza che non è direttamente espressa in una risposta immediata. Viene prodotto senza l'intermediazione di un processo di condizionamento, senza che vi sia alcun rinforzo per l'apprendista; e spesso, si verifica senza l'intervento della coscienza dell'individuo.

L'apprendimento latente è stato scoperto dallo psicologo Edward C. Tolman, nei suoi esperimenti con i ratti. Le sue scoperte servirono a sfidare la teoria comportamentale che prevaleva finora, che proponeva che tutto l'apprendimento dovesse essere necessariamente causato dall'esistenza di rinforzi e punizioni.

Questo tipo di apprendimento non è facile da osservare, poiché non si manifesta nella forma di un comportamento finché non vi è un livello sufficiente di motivazione. In molti casi, il termine può essere scambiato per l'apprendimento osservativo, con la differenza che il comportamento osservato non deve essere rinforzato affinché il soggetto si interiorizzi.

L'apprendimento latente è presente principalmente nelle nostre vite quotidiane, sebbene possa essere usato anche in ambienti più controllati, come nel caso degli esperimenti di Tolman. In questo articolo ti diciamo esattamente di cosa si tratta.

Tolman (teoria ed esperimento)

Sebbene la possibilità che ci fosse un processo di apprendimento latente non era la sua, Edward Tolman fu il primo a dimostrarlo attraverso un esperimento. Per questo motivo, è generalmente considerato il padre di questa teoria e il suo studio è alla base dei più attuali modelli di apprendimento.

Nel 1930, quando fu condotto questo studio, il mainstream in psicologia era il comportamentismo. Questa teoria ha difeso che qualsiasi apprendimento è effettuato a causa dell'esistenza di una serie di rinforzi e punizioni, senza intervenire alcun processo mentale dell'individuo; e quindi, era assurdo studiare la mente.

Contrariamente a questo pensiero, Tolman credeva che sia gli umani che gli animali sono in grado di imparare senza bisogno di alcun tipo di rinforzo, passivamente. Per dimostrarlo, ha progettato un esperimento con ratti i cui risultati gli hanno permesso di creare la sua teoria sull'apprendimento latente.

Esperimento di Tolman

Nel loro famoso esperimento, Tolman e Honzik hanno progettato un labirinto in cui hanno introdotto diversi esemplari di ratti per studiare i processi di apprendimento latente in questi animali.

Il loro obiettivo era dimostrare che i topi possono prendere decisioni su dove muoversi in base alla loro conoscenza dell'ambiente in cui sono stati trovati.

Fino a quel momento, si credeva che i ratti si muovessero attraverso labirinti solo per tentativi ed errori, essendo in grado di apprendere una via specifica solo se avessero ricevuto un rinforzo (come un po 'di cibo). Con il loro esperimento, Tolman e Honzik hanno cercato di dimostrare che non era vero.

Per questo fecero tre gruppi di ratti, che dovettero trovare la via per uscire da un labirinto piuttosto complesso. Alla fine del labirinto c'era una scatola con del cibo.

A seconda del gruppo a cui appartenevano, gli animali potevano mangiare sempre, mai, o solo dalla decima volta riuscivano a raggiungere l'uscita.

I risultati dell'esperimento hanno dimostrato che i ratti che sono stati rinforzati solo dopo la decima volta che hanno attraversato il labirinto sono riusciti a raggiungere il cibo molto più velocemente da quel momento. Così, si è scoperto che erano riusciti a imparare il layout del labirinto anche senza dare loro un premio, che la teoria di Tolman ha dimostrato.

Tuttavia, la cosa più interessante è stata che i ratti hanno iniziato a camminare velocemente attraverso il labirinto quando hanno scoperto che c'era del cibo alla fine. In precedenza, pur avendo interiorizzato la rotta, non avevano la motivazione necessaria per compiere il viaggio rapidamente.

Teoria di Tolman

Per spiegare i risultati dei suoi esperimenti, Tolman ha coniato il termine "mappa cognitiva", che si riferisce alla rappresentazione interna di un ambiente che un individuo ha.

Credeva che sia gli animali sia le persone fossero in grado di memorizzare una serie di segnali provenienti dall'ambiente per memorizzarlo e costruirne un'immagine mentale.

Quindi, usando questa mappa cognitiva, un organismo può muoversi attraverso di essa più facilmente di qualcuno che non lo conosce. Tuttavia, questo apprendimento non sarà ovvio fino a quando la persona o l'animale non avrà abbastanza motivazione per dimostrarlo.

Ad esempio, un bambino il cui padre guida a scuola ogni giorno lungo lo stesso percorso può aver interiorizzato la rotta senza rendersene conto; ma non mostrerà questa conoscenza fino al giorno in cui dovrà compiere il viaggio per se stesso.

lineamenti

Nonostante sia stato studiato per la prima volta nel contesto della navigazione su un terreno conosciuto, l'apprendimento latente può avvenire in molte aree diverse.

La ricerca più recente a questo proposito ha dimostrato che è un processo molto comune sia nei bambini che negli adulti, responsabile di molti dei nostri comportamenti.

Ad esempio, al giorno d'oggi sappiamo che è possibile acquisire conoscenze o competenze semplici semplicemente osservando un'altra persona che esegue un'azione. Un bambino che guarda sua madre preparare un'omelette può memorizzare i passi necessari per farlo da solo, anche se all'inizio questo apprendimento non appare.

In che modo l'apprendimento latente è diverso dall'osservativo? La chiave sta nel bisogno che esiste nel secondo tipo di rinforzo o punizione al comportamento osservato per l'acquisizione della conoscenza.

Per esempio, ci troveremmo di fronte a un caso di apprendimento osservazionale se un bambino osserva che un insegnante grida ai suoi studenti di zittire e ottenere l'effetto desiderato; il piccolo interiorizza il messaggio secondo cui l'aggressività fornisce risultati positivi e sarà più probabile che utilizzi questa strategia in futuro.

D'altra parte, quando c'è un apprendimento latente, non è necessario che il comportamento produca un concreto effetto positivo o negativo. In questo modo, questo processo di acquisizione della conoscenza è il più inconscio di tutto ciò che può accadere.

riferimenti

1. "Apprendimento latente" in: Lumen. Estratto il: 22 aprile 2019 da Lumen: courses.lumen.com.
2. "Tolman - Apprendimento latente" in: Simply Psychology. Estratto il: 22 aprile 2019 da Simlpy Psychology: simplypsychology.com.
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4. "Edward Tolman: biografia e studio delle mappe cognitive" in: Psicologia e mente. Estratto il: 22 aprile 2019 da Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
5. "Apprendimento latente" in: Wikipedia. Estratto il: 22 aprile 2019 da Wikipedia: en.wikipedia.org.