Schemi cognitivi: funzioni, caratteristiche e tipi
Schemi cognitivi (o semplicemente "schemi") sono le unità di base con cui il cervello organizza le informazioni che possiede. Questi modelli ti consentono di capire ciò che viene percepito dall'ambiente, da te stesso o da ciò che fai, pur consentendo la memoria e l'apprendimento.
Alcuni potrebbero confondere lo schema con definizioni come dizionario o concetti, ma gli schemi cognitivi sono più semplici e complessi. Mentre non sarà facile per qualsiasi soggetto scrivere una definizione di un concetto semplice come "sedia", ognuno ha uno schema mentale con il quale rappresenta quell'oggetto.
È questa rappresentazione dell'oggetto che permetterà di riconoscere una sedia quando viene visualizzata, che non è confusa con un altro tipo di oggetto, che può essere usato, disegnato, creato, ecc. La sedia di fronte è reale e unica, mentre il contorno è solo una rappresentazione generale di tutte le sedie. O almeno di quelli conosciuti.
Gli umani hanno schemi cognitivi su praticamente tutto ciò che hanno vissuto nelle loro vite e in tutto ciò con cui hanno interagito. Questi schemi non sono statici, ma comunicano tra loro, forniscono feedback, cambiano e perfezionano. È chiaro che sono strutture complesse e di grande valore.
In questo articolo spiegheremo in dettaglio tutto ciò che riguarda gli schemi cognitivi: quali sono le loro funzioni, le loro caratteristiche principali e i tipi di schemi esistenti. In considerazione della varietà di prospettive su questo argomento, verrà presa la visione più universale di questo argomento.
Funzioni di schemi cognitivi
Esistono sei funzioni principali degli schemi cognitivi, sebbene diversi autori abbiano menzionato altre utilità per questa risorsa. Di seguito sono riportati i più comuni tra i diversi ricercatori sull'argomento.
Servono come supporto cognitivo per l'elaborazione delle informazioni
Il centro di tutte le attività cognitive è quello di elaborare l'informazione che viene ricevuta ogni secondo, sia per dargli un'utilità o per scartarla.
Da questo punto di vista, gli schemi offrono un quadro di riferimento per l'assimilazione di tutte le nuove informazioni. Ciò che è già schematizzato dà significato e supporto alle nuove informazioni da elaborare.
Aiuta a distinguere le informazioni rilevanti da quelle non rilevanti
L'elaborazione delle informazioni è costosa a livello di energia per il cervello. Pertanto, le risorse cognitive devono essere disponibili nel modo più efficiente possibile.
Gli schemi disponibili per ogni persona ti consentono di classificare le nuove informazioni in base alla loro rilevanza, per dirigere l'attenzione solo su ciò che è utile.
Consentono di fare inferenze e comprensione contestuale
Non tutte le nuove informazioni a cui è esposto un soggetto hanno un sistema di
Orientare la ricerca organizzata per nuove informazioni
In molti casi, le nuove informazioni accessibili da una persona non arrivano per caso, ma la cercano volontariamente.
Senza schemi precedenti su ciò che si desidera cercare, il processo sarebbe alquanto confuso, vago e disorganizzato. Saranno gli schemi correlati a guidare il processo di ricerca delle informazioni.
Aiutano a sintetizzare le informazioni ricevute
Gli schemi sono di per sé forme sintetiche di informazione. Sono concepiti come unità di informazione minima.
Pertanto, quando si tenta di elaborare informazioni complesse, i precedenti schemi cognitivi permetteranno di distinguere le idee principali da quelle secondarie e quelle complementari, facilitando la loro gerarchia e sintesi.
Collabora con la ricostruzione delle informazioni perse
È normale che, quando si tenta di elaborare nuove informazioni, il soggetto incontri errori nella sua memoria o dimenticanza, che ostacolano la comprensione e l'assimilazione di tali informazioni.
L'utilità degli schemi precedenti, in questi casi, è elevata, poiché consentono di testare ipotesi che aiutano a generare o rigenerare questi concetti.
Senza approfondire la questione, è chiaro che gli schemi cognitivi sono altamente funzionali e onnipresenti in tutte le fasi di elaborazione e archiviazione delle informazioni.
Sarebbe necessario conoscere, ora, le sue caratteristiche principali, per capire come funziona tutto quanto sopra.
Caratteristiche degli schemi cognitivi
Alcune delle caratteristiche degli schemi cognitivi possono essere comprese in termini di ciò che è già stato detto nei paragrafi precedenti.
Ad esempio, gli schemi sono considerati unità cognitive di alto livello, poiché sono entità con un alto grado di complessità, composte a loro volta da elementi molto più semplici.
Da quanto sopra si può anche dedurre che gli schemi cognitivi sono multifunzionali. Hanno una funzione in ciascuno dei processi cognitivi: sensopercezione, attenzione, elaborazione delle informazioni, memoria, apprendimento, risoluzione dei problemi, ecc.
Pertanto, le caratteristiche degli schemi che non derivano direttamente da quanto sopra saranno spiegate in maggior dettaglio di seguito.
Vale a dire: si adattano e si connettono tra loro, hanno variabili e diversi livelli di astrazione e consentono l'apprendimento a diversi livelli.
Si adattano o si connettono tra loro
La teoria degli schemi chiarisce che questi non sono soli nel sistema cognitivo. Ognuno di essi fa parte di un quadro complesso, che è dinamico e dà a ogni schema una maggiore utilità. Le reti con cui ogni schema è connesso cambieranno in base alle esigenze specifiche di ciascun caso.
Quindi, per continuare con lo stesso esempio, lo schema sedia è associato a uno più generale, quello del sedile, mentre le sedie sono forme di seduta. Ma a un livello più specifico sarà anche in relazione allo schema della sedia del bambino, mentre il secondo è una particolare forma di sedia.
Allo stesso modo, ogni schema di un tipo avrà connessioni con altri tipi di schemi. Ad esempio, lo schema sedia, che è di tipo visivo, sarà correlato allo schema di come sedersi o altro più specifico (come sedersi in un ristorante di gala), che è uno schema di tipo situazionale.
Queste possibilità di connessioni sono latenti finché non sono necessarie. Ad esempio, se l'obiettivo è solo quello di distinguere una sedia base, sarà sufficiente lo schema più semplice; ma se qualcuno chiede "una sedia o qualcosa di simile" lo schema con le sue associazioni più complesse sarà attivato immediatamente.
Quando uno schema è giovane (cioè è stato creato di recente), non avrà molte connessioni (come succede con i bambini).
Tuttavia, man mano che si sperimenta di più, emergeranno più associazioni, che perfezioneranno questo schema. Ad esempio, quando impari che una sedia elettrica è un altro tipo di sedia.
Hanno elementi variabili e fissi
Come abbiamo visto nell'ultimo punto, uno schema generale contiene quelli più specifici. Più uno schema è generale, più elementi saranno variabili; e più specifico, gli elementi più fissi lo faranno. Allo stesso modo, come uno schema viene raffinato, i suoi elementi fissi sono modificati da variabili.
Quando sei un bambino, ad esempio, puoi credere che un elemento fisso di ogni sedia sia che deve avere quattro gambe, perché è quello che dice lo schema.
Quando si conoscono più modelli di sedie, si scoprirà che questo è un elemento variabile, dal momento che alcune sedie avranno gambe più o meno e ci saranno persino sedie che non ne hanno.
Allo stesso modo, lo schema di seduta avrà molti elementi variabili, perché è molto generale, mentre seduto in una posizione ergonomicamente corretta è composto quasi interamente da componenti fissi, in quanto è uno schema molto specifico. Ovviamente, ciò varierà tra culture, tempi e autori. Ci sono le sue variabili.
La premessa che uno schema cognitivo abbia componenti variabili e fisse è ciò che consente con pochissimi schemi di rappresentare il maggior numero di oggetti, situazioni e possibile apprendimento.
Questa caratteristica, aggiunta alla precedente, è quella che ritorna alle risorse di schemi a basso costo energetico per il nostro cervello.
Hanno diversi livelli di astrazione
Da quanto sopra, ne consegue che gli schemi hanno diversi livelli di astrazione. Questo deve fare direttamente con quanto generali o specifici sono, o quante connessioni hanno con altri schemi. Meno connessioni hai o più generale, più astratto.
All'interno di questa caratteristica degli schemi, si comprende che per ogni categoria di informazioni ci sarà un modello primitivo o nucleare. Questo sarebbe lo schema sul quale non può più essere astratto.
Pertanto, i sedili sono tipi di mobili, sedie e panche sono forme di sedili, mentre le sedie pieghevoli sono sedie.
Tuttavia, tutti i modelli precedenti sarebbero adattati all '"oggetto", che sarebbe lo schema nucleare, perché non ce ne sono altri più generici o più astratti.
Questa struttura gerarchica consente l'organizzazione di schemi cognitivi in una sorta di albero di schemi, per una facile interazione e uso.
Permettono l'apprendimento
Come già spiegato, gli schemi sono rappresentazioni di elementi della realtà. Quindi, uno schema non è la stessa di una definizione, perché rappresenta più adeguatamente la conoscenza che si ha su un aspetto della realtà rispetto alle definizioni stesse.
Cioè, uno schema è personale e ha una connessione diretta con l'esperienza, mentre le definizioni si basano su convenzioni collettive.
Sebbene gli schemi siano trasferibili ed è possibile che molte persone abbiano schemi simili per lo stesso concetto, è probabile che ognuno di essi sia perfettamente unico.
I processi di apprendimento seguono questi stessi principi. Si ritiene che qualcosa sia stato appreso quando è stato creato da solo, non solo quando è stato memorizzato o ripetuto secondo uno schema. Affinché un contenuto sia appreso è necessario creare, alimentare, adeguare o ristrutturare i diversi schemi associati.
Quindi, il primo meccanismo per imparare dagli schemi è la crescita. Questo si riferisce all'incorporazione di nuove informazioni conformi ai modelli precedenti. Come quando qualcuno impara che le sedie a rotelle sono anche delle sedie.
Il secondo meccanismo per l'apprendimento sarebbe l'aggiustamento. Qui lo schema è raffinato, modificato o evoluto secondo le nuove informazioni.
Secondo l'esempio precedente, lo schema della sedia viene regolato da "oggetto fisso a terra" a "oggetto fisso a terra o con elementi mobili". E ora servirebbe anche a muoversi.
L'ultimo meccanismo per l'apprendimento sarebbe la ristrutturazione e con questi nuovi schemi si formerebbe sulla base di quelli esistenti. Ad esempio, dal programma sedia e letto, una persona potrebbe ristrutturare il suo schema di sedia da spiaggia elastica, cambiandolo a schema letto, che si adatta di più.
Tipi di schemi cognitivi
Una volta che le funzioni e le caratteristiche degli schemi cognitivi sono conosciute, sarebbe necessario capire quali sono i loro diversi tipi, al fine di avere la base completa e comprendere questa componente complessa.
In questa sezione verranno spiegati i cinque tipi di schemi esistenti, secondo le definizioni più comuni:
Schemi o telai sensoriali
Sono gli schemi che vengono presi sui diversi stimoli sensoriali. Seguendo lo stesso esempio della sedia, abbiamo uno schema semantico di cosa sia una sedia; cioè, composto da parole. Ma questo schema ha anche un tipo visivo associato ad esso, in cui sono memorizzati gli elementi visivi di una sedia.
Con gli altri sensi succede la stessa cosa. Ha uno schema su ciò che è un odore o un gusto buono o cattivo, un odore o sapore dolce, l'odore o il gusto della mela e persino l'odore o il gusto di un piatto specifico. Ci sono anche schemi di suoni (bassi, alti, miagolii, la voce di un cantante), trame (lisce, ruvide, i fogli stessi).
All'interno di questo tipo di schemi, le immagini sono le più comuni e le più facili da sistematizzare o verbalizzare.
È più difficile per il soggetto medio far capire ad un altro quale sia il suo schema di gusto, odore o consistenza, specialmente più è generico. Comunque sia, sono disponibili innumerevoli schemi sensoriali.
Schemi o schemi di situazione
Questi sono gli schemi relativi a azioni concrete che possono essere svolte. Era già stato anticipato, in un precedente esempio, che gli schemi su come sedersi regolarmente o in un ristorante di lusso erano di natura situazionale. Questo tipo di schema si applica a qualsiasi azione che può essere eseguita dall'uomo, indipendentemente dal fatto che sia stata eseguita o meno.
Ad esempio, puoi avere uno schema su come giocare a calcio, anche se è visto solo in televisione e non è mai stato giocato.
Allo stesso modo, molte persone hanno schemi su come comportarsi in certe catastrofi naturali, sebbene non ne abbiano mai fatto esperienza. Tutti sono schemi utili per eseguire comportamenti specifici.
In generale, questi schemi sono strutturati sotto forma di diagrammi di flusso o algoritmi. Per semplici azioni come lavarsi i denti, la sua rappresentazione è facilmente assimilabile e trasferibile.
Il più complesso, di solito sociale, ad esempio come ottenere una coppia, può avere variabili quasi infinite.
Schemi di dominio
Questo tipo di struttura mentale si riferisce alla conoscenza formale che si svolge su determinati argomenti e consente l'interazione con i suoi elementi, stabilisce relazioni causali, rileva errori e molto altro.
L'esempio sopra citato di ciò che una sedia è sarebbe uno schema di dominio. Ma ci sono molti altri casi di un tipo più complesso.
Ad esempio, lo schema delle fasi del ciclo della pioggia non deve essere confuso con uno schema situazionale perché non è un'azione che l'uomo può compiere. Allo stesso modo, sapere come viene fabbricata un'automobile sarebbe uno schema di dominio se si concentra solo sulla conoscenza di base e situazionale se si basa sulla replica del processo.
Uno scrittore ha schemi situazionali riguardo, per esempio, a come una buona storia è scritta. Questo modello si applica quando scrivi. Ma quando questo scrittore legge una storia di un altro autore, ciò che gli permette di distinguere se è una buona storia o meno sono i suoi schemi di dominio sull'argomento. Resta inteso che, per un contesto simile, i tipi di schemi variano.
Una differenza finale tra questo tipo di schema e quello situazionale è che mentre la situazione organizza e dirige il comportamento umano, lo schema del dominio organizza e dirige il suo discorso.
Grazie agli schemi di dominio, la persona può esprimere ciò che sa e come lo conosce in modo coerente e comprensibile.
Schemi sociali
Sono gli schemi che si svolgono su ciascuna delle componenti della vita sociale. Potrebbe anche essere confuso con schemi situazionali, mentre molte delle situazioni che sono schematizzate sono di natura sociale, ma entrambe si riferiscono a diversi pezzi di informazione all'interno del contesto sociale.
Negli schemi sociali, ad esempio, vengono archiviate informazioni su ciascuna persona conosciuta e persino sui tipi di persone che possono essere conosciute.
Quindi, hai uno schema su ogni membro della famiglia, amico o collega e anche su celebrità e personaggi pubblici, ma anche su ciò che è, per esempio, un avaro.
In questo modo, parliamo di uno schema situazionale, per esempio, se l'informazione riguarda come gestire una conversazione con qualcuno intollerante.
Tuttavia, l'esempio precedente potrebbe essere di natura sociale se si concentra su come è una persona intollerante. Infine, sarebbe uno schema di dominio se si focalizzasse sulle basi sociologiche dell'intolleranza.
Questi schemi memorizzano anche informazioni sulle convenzioni sociali (ad esempio, gratitudine come valore positivo), ruoli sociali (cosa fa un poliziotto, un avvocato, un astrologo), genere (ad esempio, cos'è un maschio), età, credo e molto altro; così come obiettivi sociali (cosa si intende per piena vita).
Infine, consentono di comprendere le questioni sociali da una prospettiva personale. Ad esempio, ciò che ognuno comprende per amore o amicizia (come si sente dentro se stesso, invece di quanta teoria conosce sull'argomento). Tutto ciò consente al soggetto di integrarsi efficacemente nella propria società, mantenendo la propria salute mentale.
Schemi di auto-concetto
Per finire, ci sono gli schemi di auto-concetto, che si riferiscono a tutte le informazioni che ognuno gestisce su se stesso.
Alcuni autori lo considerano un tipo più specifico di schema sociale, mentre il sé è inquadrato nel sociale, e ciò che è non può essere separato così facilmente dal contesto sociale che lo circonda.
Ad esempio, nella teoria della mente, si concepisce che il soggetto crea schemi su come funzionano i loro processi mentali (ad esempio, tristezza), ma comprende che questi processi mentali, sebbene siano unici e non trasferibili, funzionano nello stesso modo nel altri. Quindi, comprendere la propria tristezza permette di comprendere l'altro e di interagire.
In modo esteso, ogni soggetto ha uno schema su ciascuno dei suoi ruoli sociali, che permetterà loro di capire quello degli altri.
Quindi, avrà uno schema di genere, credo, ideologia, funzione sociale, ecc. Da qui, il concetto di sé, l'autostima, il senso di appartenenza e altro arriveranno.
L'umano ha la capacità di fare schemi sui loro processi mentali. Da questa prospettiva, la metacognizione (cognizione dei processi cognitivi) è un tipo di schema di auto-concetto. Grazie a questo la persona può sapere come impara meglio, quanto è bravo il ricordo, ecc.
Queste sarebbero, quindi, le basi del funzionamento e della tipizzazione degli schemi cognitivi. In questo articolo non è stato menzionato come viene creato uno schema cognitivo da zero, né cosa succede quando ci sono schemi errati o dispersi, o come tali errori possono essere eliminati o riparati.
La teoria degli schemi, quando confina con molti altri processi cognitivi, è altamente complessa e la sua piena comprensione richiede una distribuzione maggiore di quella presentata in questo articolo, di tipo introduttivo.
