Psicologia genetica: Background, What Studies and Postulates

La psicologia genetica è il campo di studio che è responsabile dell'indagine dei processi di pensiero, della loro formazione e delle loro caratteristiche. E 'stato sviluppato principalmente grazie al lavoro di Jean Piaget, uno psicologo svizzero di grande importanza nel corso del 20 ° secolo.

Nonostante il nome di questo campo di studi, la psicologia genetica non è responsabile per lo studio dell'influenza dei geni sul nostro comportamento. Al contrario, si riferisce allo studio della genesi dei pensieri delle persone: come sono formati e perché, così come quali elementi esterni li influenzano.

Piaget difese una corrente di psicologia chiamata «costruttivismo». Questo modo di comprendere la mente umana postula che i nostri processi mentali e le nostre caratteristiche si formano durante la nostra vita a seconda delle influenze esterne che riceviamo.

Background e sviluppo

Piaget (1896-1980) era un ricercatore svizzero che, dopo aver conseguito un dottorato in Biologia, iniziò a studiare psicologia sotto la guida di Carl Jung e Eugen Breuler.

Più tardi, quando ha iniziato a lavorare come insegnante in una scuola francese, ha iniziato a studiare il processo di sviluppo delle capacità cognitive nei bambini.

Il suo principale interesse era la comprensione della genesi dei processi mentali negli esseri umani, ma principalmente studiava i cambiamenti avvenuti durante l'infanzia.

Le sue teorie erano molto poco conosciute al momento, ma dagli anni '60 cominciarono ad acquisire una grande importanza nel campo della psicologia dello sviluppo.

La domanda principale a cui Piaget ha voluto rispondere è come si forma la conoscenza e, in particolare, come passare da una conoscenza all'altra più complessa.

Sebbene all'inizio fosse basato sulle correnti empirista e razionalista, in seguito finì per adottare una posizione interazionista.

Empirismo, razionalismo e interazionismo

Dall'ascesa della psicologia comportamentale, la stragrande maggioranza dei ricercatori nella mente umana ha difeso una teoria chiamata empirismo.

Questa visione della mente umana difende che quando siamo nati siamo come una "lavagna bianca", e che stimoli esterni modellano la nostra personalità e le capacità mentali.

Piaget condivide parzialmente la visione empirista della mente umana, ma allo stesso tempo prende elementi di un'altra corrente chiamata razionalismo.

Questa teoria afferma che la fonte della conoscenza è la nostra stessa ragione, che ci permette di interpretare ciò che accade a noi e in questo modo imparare cose nuove.

Prendendo elementi di entrambe le correnti, Piaget ha studiato lo sviluppo cognitivo durante l'infanzia da una posizione interazionista.

L'idea principale alla base di questa corrente è che il nostro ambiente è la causa principale del nostro sviluppo intellettuale, ma allo stesso tempo la nostra interazione con l'ambiente ci fa creare nuove conoscenze.

sviluppo

Uno degli obiettivi di Piaget era rivoluzionare il mondo della ricerca nella psicologia dello sviluppo. Sebbene inizialmente iniziasse a utilizzare il consueto metodo di raccolta dei dati, non era soddisfatto dei risultati raggiunti; Ecco perché ha creato il suo modo di investigare con i bambini.

Il suo metodo di raccolta dei dati includeva elementi di metodologie quali l'osservazione naturalistica, l'esame di casi clinici e la psicometria.

All'inizio usava anche tecniche tratte dalla psicoanalisi, ma in seguito le respinse, pensando che non fosse abbastanza empirico.

Mentre usava i suoi nuovi metodi per studiare la psicologia genetica, scrisse un libro intitolato Language and Thinking in Children . In questo ha cercato di catturare le sue scoperte sul modo migliore per indagare sullo sviluppo del bambino.

Armato di questi nuovi metodi di ricerca, Piaget li ha usati nella sua posizione di direttore del JJ Rousseau Institute di Ginevra, dove ha compilato la maggior parte dei dati con cui ha poi formato le sue teorie sulla genesi del pensiero nei bambini.

Che cosa studia la psicologia genetica?

L'obiettivo principale della psicologia genetica è quello di studiare la validità della conoscenza rispetto al modello con cui è costruita. A tal fine, mira a dimostrare che il modo in cui è stata acquisita una conoscenza influenza quanto sia vero.

D'altra parte, la psicologia genetica è anche responsabile della comprensione di come lo sviluppo cognitivo delle persone funziona per tutta la vita. Secondo Piaget, il nostro modo di pensare passa attraverso quattro fasi principali:

- Stadio Sensorimotor (dalla nascita a due anni).

- Fase pre-operativa (da 2 a 7 anni).

- Fase logica operativa (da 7 a 11).

- Fase logica formale (da 11 anni).

Piaget voleva scoprire come una persona avanza da uno stadio all'altro, e i processi mentali che usa per modificare la sua conoscenza del mondo.

Infine, ha anche studiato i tipi di conoscenza che una persona può creare e li ha divisi in tre tipi: fisico, logico / matematico e sociale.

Postulati di base

Oltre alla sua teoria sulle diverse fasi che una persona attraversa in relazione al modo in cui forma la conoscenza, Piaget ha anche studiato i processi mentali che vengono utilizzati per generarlo dall'esperienza diretta con il mondo.

Secondo la teoria della psicologia genetica, la persona sta facendo continui scambi con l'ambiente in cui vivono, agendo e ricevendo informazioni su ciò che avviene attraverso i loro sensi.

Questa informazione collide con gli schemi mentali che ha formato, così che di fronte a una contraddizione che è troppo grande, la persona deve modificarli.

L'intelligenza è intesa in questo modello come un processo di adattamento alle nuove informazioni ricevute dall'ambiente.

Man mano che si acquisisce più esperienza, gli schemi mentali vengono modificati in risposta al mondo esterno, principalmente attraverso due processi: assimilazione e accomodamento.

assimilazione

L'assimilazione è il primo processo che viene attivato nei bambini quando incontrano informazioni che non sono state integrate nei loro schemi mentali.

Attraverso questo i bambini sono in grado di includere i nuovi dati in ciò che già sapevano del mondo, senza dover cambiare il loro modo di pensare.

alloggio

Al contrario, quando un bambino incontra informazioni che non rientrano nel suo schema mentale precedente, fa uso dell'alloggio. Attraverso questo processo, le nostre strutture di conoscenza cambiano e diventano più complesse.